《教省培育藍圖1.0》的初心、培育七階的舉隅 ——家庭福傳事工

文｜王力克

溝通、承傳、支援

教省常備委員會於2025年接納使用《教省培育藍圖1.0》，並設工作小組，協助推廣與普及培育藍圖，期望達成更具和衷共濟精神的策略思維與協同效應：

一、 溝通：每年新一屆牧區議員或堂務促進委員一起反思、草擬或修訂既有的《周年發展計劃》，此文本能方便與教友分享牧區的異象與實踐規劃（如牧區退修會或教友大會等場合），促進上下一心，以最大共識分擔教會來年的福傳與牧養事工。

二、 承傳：牧區議員及信徒領袖可參考過往的《周年發展計劃》，反思發展成果和發展脈絡，以承傳可持續的核心事工，或尋找適度的更新與取捨。

三、 支援：所有牧區每年適時把《周年發展計劃》交教區存檔，方便主教與常備委員會理解各牧區的發展需要、挑戰與成果，並可提供教區為本（及/或教省為本）的適時培訓，建立協作及資源共享等安排，提供所需支援。

培育七階的舉隅─家庭福傳事工

「培育七階」是一個展示信徒學習背起十字架跟隨耶穌基督的生命歷程，就以「家庭福傳事工」作為規劃例子：

一、 邀請未聞福音者成為信仰追求者：堂校社服協作是香港聖公會福傳與牧養的優勢，[1]牧區可每年主動邀請學生與家長參與牧區舉辦的恆常課程（如親子啟發課程、家長講座系列等）或活動（如家長放輕鬆活動、學校早晨敬拜、生命啟導計劃等），促進學生成長、生涯規劃與親子教育；[2]牧區可為信徒提供個人佈道培訓，鼓勵他們可以隨時隨地與初次參與崇拜或教會活動的朋友分享個人見證或福音重點，繼而邀請他們進深認識信仰。

二、 預備學道者接受栽培及領受聖洗禮及堅振禮：牧區可定期舉辦認識信仰課程（如福音性研經班、成長八課、以馬忤斯課程、少年／成人啟發課程等），藉多元及具啟發性的信仰生活（如崇拜、團契、主日學、探訪及社會服務等），幫助家長與學生認知及體驗基督信仰，肯定與祝福生命的超越性，繼而參加慕道班，領洗加入教會，委身基督，一家蒙福。

三、 作好門徒：教會推動多元化的學習、同行、服務、關顧及事奉等信仰生活，提供信徒善用恩賜及發揮團隊精神的機會，深化個人與上帝的關係（如家庭訪宣團）及「以基督的心為心」拓寬與鄰舍的互動，如支援過渡性房屋計劃與社會服務機構〕，促進個人的靈命成長，流露福音轉化生命的見證。

四、 建立門徒：信徒透過閱讀、學習、事奉與交流等操練（如全堂讀經計劃、培靈會、佈道會等），更多認同福宣的使命，並掌握個人／團隊佈道的知識與技巧（如家訪福傳事工），在日常生活中留意、把握及創造福傳的機會。

五、 培育領袖：信徒可從牧區、教區及教省的主內相交、學習（如進修宗教教育/神學）與事奉之中累積見識與經驗，互相造就，共同建立互助互補的跨牧區協作與事奉，逐漸成為榮神益人的僕人領袖，建立培育領袖梯隊的機制。

六、 服務教會：信徒接受推薦與任命，承擔學校、社服機構及教會的不同崗位（如家教會委員、校董/校牧；牧區/教區/教省議員或同工、信徒領袖崗位等），組織及推動各類福傳活動、服務與事奉等領導職事。

七、 擔任領導：信徒確認、領受及回應呼召如蒙召受訓加入聖品行列；正／副堂議長（如有）；校監／校長、社服機構負責人等，承擔堂校社服的領導崗位，並聯繫基督宗教的友堂及相關福音機構，發揮三頭馬車的協同力量，實踐天國的價值觀，裨益社會的健康轉化與共融生活。

參與事奉既能善用恩賜，也能深化個人與上帝的關係，作好門徒（資料圖片）