【專題】堂、校、社服攜手 共築青年精神健康安全網

  
「我們都是第一次做人」中學校園音樂巡演暨到校精神健康推廣活動

文｜香港聖公會社會服務專責委員會、香港聖公會福利協會 

安全網分為三個層級，透過不同層級的介入支援，促進青年全人發展，確保其學業、情緒及個人成長得到適切支援。

普及性層面以「防患於未然」為理念，通過教育與推廣將心理健康知識融入校園、家庭及社區，營造共融支持的環境，提升學生、教師及家長對精神健康的意識和認知。

具體措施

• 學生教育：包括舉辦中學校園音樂巡演暨到校精神健康推廣活動，以音樂與青年互動，推廣關注青年情緒健康及正向面對逆境的訊息。動物治療工作坊亦十分受歡迎，學生與治療犬透過互動工作坊學習減壓技巧。社工亦聯同精神健康學生大使於校內推行「精神健康友善週」，鼓勵同學間互相守望，塑造正向氛圍。
• 教師培訓：社工會提供不同主題的教師工作坊，也會邀請臨床心理學家或精神科醫生等專業人士主講，內容涵蓋青年常見精神健康問題、區分情緒困擾與行為問題、建立信任與有效溝通技巧等，提升教師識別及應對學生情緒問題的能力。
• 家長參與：通過家長小組及講座，幫助家長了解青年心理需求，學習有效溝通技巧，建立健康家庭支持系統，強化家庭功能，學習放鬆心情、互相支援。
• 教會協作：各區青年服務單位與教堂緊密合作，通過定期會議了解兒童及青年精神健康需求，策劃針對性服務。例如與靈風堂合辦「家長參與新世代青少年生涯發展」活動，不但讓家長更了解青年的想法與壓力，也促進親子間的溝通。與聖提多堂合辦「節日送暖關懷行動」，於欣安邨為居民安排應節活動，包括新春寫揮春、中秋猜燈謎等，實踐「以愛服侍」、「以愛同行」的理念。與聖三一座堂合辦協恩中學中四服務學習計劃，透過「僕人領導」的理念讓學生於社區實踐關懷，從中培養學生的同理心與參與社會的意識。

     
 左：學校舉行動物治療工作坊，學生與治療狗活動互動
 右：收集青年對孤獨感的不同詮釋，引起學生對個人及社區情緒健康的關注

     
 左：校內設立打氣區，營造一個互相關懷、正向積極的校園氛圍
 右：同學分享在中四「僕人領導」服務學習計劃的學習經歷，一起做健身操

選擇性層面秉持「及早識別、即時支援」的理念，聚焦於識別及支援有潛在精神健康風險的青年，防止問題惡化。

具體措施

     
 左：由駐校社工帶領下，學生參與「告別失眠」小組
 右：賽馬會平行心間計劃 - 唞一唞系列：藝術篇及手工

     
 左及右：精神健康大使參與「心靈健身室」競賽，分別獲得亞軍和季軍

針對性層面透過醫、教、社協作模式，為有精神健康問題的學生制訂個人化支援計劃，確保中至高危學生能夠獲得適時適切的支援及幫助。

具體措施

與此同時，社會服務專責委員會開展了關懷青年的工作，關注13至18歲中學生的情緒及精神健康，活動項目包括：

 
 左：宗教教育中心出版的「心靈秘密花園」青少年情緒管理實踐課程
 右：與善導會龍澄坊作互相交流服務，交流青年工作心得、並就個案轉介和平行心間活動合作進行討論

     
 左：到九龍醫院兒童及青少年精神健康中心設立工作坊攤位推廣精神健康，宣傳中心精神健康活動
 右：賽馬會平行心間計劃 - 九龍城青少年綜合服務中心的青年友善專屬空間 - O2 Corner

青年一旦出現精神健康的問題，不能單靠社工、醫生專家的治療，更需要家庭、友鄰、學校、社區、教會的關懷，甚至把關注推前到預防、教育、及早識別、及早介入、以及掃除負面標籤，以多層次的介入模式推進。這正與教會所倡議的「堂、校、社服」協作模式相配合，集合各方持分者一同構建三層精神健康安全網，從普及教育、及早介入到專業支援，為青年締造安全溫暖的成長環境。展望未來，社服專責委員會將繼續深化聖公會群體間的協作，共同舉辦更多活動與整合地區資源，全方位支援青年精神心理健康。