香港島教區 東九龍教區 西九龍教區 澳門傳道地區  
 
  香港聖公會
主頁  |  聯絡我們  |  網站地圖     Eng  
 


 
 
 
2021年2月7日
第2344期
 

電子消費方便 青年易失控 澳門社會服務處籲加強理財教育

聖公會澳門社會服務處早前在澳門基金會資助下,進行「粵港澳大灣區下:澳門大專青年電子消費現況及理財管理能力調查」,並於1月11日舉行調查結果發布會。服務處協調主任葉鑑波稱,有關調查是想了解澳門大專青年的人生規劃及理財目標,藉此提醒他們避免過度和衝動消費,並善用手機應用程式記錄支出,避免借貸及詐騙陷阱。

調查以青年的電子消費及理財狀況為調查核心,透過網上收集自填問卷,於去年9至10月成功訪問394位澳門大專青少年,以及279名在職青年。調查結果顯示,有超過六成的受訪大專青年認為,網購增加了整體消費支出,其中近五成受訪青年每天使用手機購物程式兩小時以上。澳門社會服務處建議青年留意自身消費模式,避免依賴購物減壓,同時及早作出人生及理財規劃。

調查發現,在儲蓄習慣上,有36.5%大專青年每個月有定額儲蓄的,在職青年則有53.8%。青年在收支情況上相對健康,近80%會在過去一年經常或偶爾有錢剩下來;至於入不敷支的情況就相對較少,大專青年和在職青年分別有6.3%和4%,他們除了會動用儲蓄和向別人借貸外,有小部分青年會使用信用卡透支、炒賣股票或以參與博彩來取得金錢。

逾五成青年賺錢至上

在「金錢價值觀」上,逾50%青年認同賺錢是人生最重要的事情;超過20%青年同意「會為致富而冒險」和「錢是easy come easy go」,如果青年重視金錢,又有冒險和認為賺錢容易的傾向,再加上沒有儲蓄和入不敷支,便比較容易墮入借貸及詐騙陷阱。

無論在澳門或大灣區,電子支付已是青年消費時的首選方式。大專和在職青年當中,分別有56.3%和59.5%,在澳門會優先使用電子支付,之後是使用現金、信用卡;至於在大灣區,優先使用電子支付者分別有69%和67.7%。

調查結果指出,受訪青年在過去一年,平均每天使用手機購物平台app的瀏覽時間,約47%是在2小時或以上;超過四成青年表示,間中或經常瀏覽相關代購/網購資訊後,便會立即購買;有近三成的青年同意,「『當我瘋狂網路購物或實體購物時,會感到情緒高漲』、『當我網路購物或實體購物後,我會有放鬆的感覺』、『有時我會有強烈的網路購物或實體購物慾望』」,顯示購物後得到減壓和與情緒連結,容易出現過度和衝動消費。

有62.7%大專青年和57%在職青年同意,電子消費增加了整體的支出。然而,「有清楚記錄自己每個月支出消費狀況」和「使用電子記app」的青年不算普遍,均低於50%。

調查結果又顯示,大專青年有9.9%「有為人生規劃設定理財目標並執行」、16.2%「有為人生規劃設定理財目標但未執行」,而「沒有或未為人生規劃設定理財目標的」就高達73.9%。有24.4%在職青年「有為人生規劃設定理財目標並執行」、23.3%「有為人生規劃設定理財目標但未執行」,而「沒有或未為人生規劃設定理財目標的」就有52.4%。

逾四成職青無退休規劃

在「退休準備」方面,58.1%的大專青年表示「退休準備暫時與我無關,還年輕」;有23.6%則認為「先享樂,退休準備遲些再想」,只有18.3%有構思或進行退休規劃。在職青年方面,42.3%表示「退休準備暫時與我無關,還年輕」;有20.4%認為「先享樂,退休準備遲些再想」;不過就有42.7%有構思或進行退休規劃。以上結果反映了青年在人生規劃層面上比較模糊,同時也缺乏很強的意識把「人生規劃」與「理財目標」連結。在職青年較大專青年有更多的規劃,認知到規劃是成長過程的一部分,事實上,在人生不同的階段中,的確有不少人生目標是需要配合理財的規劃,如買樓、買車、生兒育女、旅行、進修等,如果沒有好好地規劃和平衡消費與儲蓄,完成目標的時間就會拖慢或不能完成,所以鼓勵青年多為自己的人生規劃及設定理財目標。

針對今次的調查結果,聖公會社會服務處建議,應向青年加強理財宣傳及教育,院校司與非政府社服機構或理財機構合作,設立理財通識課、舉行推廣日,舉辦理財小組及工作坊,加強社區認識「理財不只是管錢,而是生涯規劃和家庭規劃」的概念;同時亦要推動理財支援,將理財管理放入婚姻登記配套服務、提升前線人員理財社工的訓練、設立大專青年理財教育諮詢專線;此外又可以推廣理財工具,普及使用「債務和利率網上計算器」、使用線上記帳工具、製作和整合扼要網上理財資訊等等。

服務處協調主任葉鑑波呼籲青年,尤其是大專青年,必須留意自己的消費模式,時刻察覺自己會否容易依賴購物作為減壓的主要途徑,避免長遠增加金錢使用壓力和風險。他同時提醒青年要建立健康的金錢價值觀,大專青年可在技身職場前先規劃人生,包括自我進修等,在職青年則可及早思考理財目標並付諸行動。

 

<上文轉載自《教聲》第2344期,如欲閱讀本期《教聲》完整內容,請按此處。>

 

下一篇文章