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2019年3月24日
第2246期
 

我們的三角關係原是一體 拓展整全發展回應上帝呼召

 (© 教聲/ ECHO 版權所有)

 

【本報訊】香港聖公會社會服務專責委員會和香港聖公會教會政策文件導向委員會合辦「我們雖眾 原是一體:聖公會堂、校、社服『三角關係』的挑戰與機遇」研討會,已於3月16日上午假聖士提反堂舉行,有超過300人參加。

聚會由陳謳明主教主講專題:「我們的三角關係」,鄺保羅大主教訓勉,郭志丕主教總結及祝福,教省社會服務專責委員會主席賴錦璋致歡迎辭。

鄺大主教致辭時表示,聖公會在香港及澳門服侍了一百七十多年,藉着聖堂、學校及社會服務為這兩個城市的居民,提供最優質的服務,這實在要感謝天父的帶領和賜福,並且要感謝歷代牧者和教育及社服的同工的參與和辛勞。

陳主教在專題講座中指出,過去幾屆教省總議會分別通過了三份政策文件,包括教育政策文件、社會服務政策文件和教會政策文件。他引用了這些文件的精神表示,教育要推展基督教全人教育的道德觀。社會服務是效法基督道成肉身,進入世界;透過服務,讓人感受到生命的安慰,即是除了物質和肉身上的需要,也關顧人靈性上的需要。

在教會方面,聖公會是重視道成肉身的教會,成為完全的上帝在世真實的啟示與呈現,也就是在服務、教育、牧民、宣講中,讓人感覺到上帝就在這裏;教會是要使人邁向上帝的愛當中。因此,聖公會在社會上發展各種教育及社會服務事業,致力成為適切回應社會需要,見證基督臨在,引人歸主的教會。 

陳主教謂,教育和社會服務一向是香港聖公會履行上帝使命強而有力的雙臂(mission arms)。教會要有怎樣的心力去支援,讓這雙臂能做得更好呢?在教育及社會服務政策文件都有提到,就是要積極進動堂、校、社服三方更緊密的合作,拓展更整全的合一社會見證。

教省、教區及牧區,或堂、校、社服之間,若有充分的溝通和默契的建立,都有助整體回應上帝的呼召。建立門徒群體,強化教會內外溝通,分擔使命;這個門徒群體不是指註冊教友,而是教會整體。 

三份文件都是指出了一個整全的使命,牧區的聖堂、學校、福利機構形成一個緊密的網絡,因為這可以豐富人的生命,是包含身、心、靈的整全生命(Holistic Life)。為何要有「整全」的視野?「整全」的發展?為何要有「全面照顧」?這是因為「人是一整體,不能分割」。

神聖就是健康和整全(Holiness is wholeness),全能、全智、全愛的上帝所創造的世界和人類、個人和整體也是健康整全的。而基督來到世上,就是要恢復這個世界和人類的原始聖潔,使身心靈皆得健康。 

陳主教又道,教會服務社會的任務,就是配合教會宣講,使人與上帝重新和好,個人和個人、社群和社群重歸於好。而教會教育的任務,是彰顯獨一上帝的愛,也彰顯包含在世間一切真善美。教會教牧、傳道、牧民同工的任務,不要只着眼於如何完成眼前的「任務」,因為他們的事工牽涉的是信仰本質和如何傳遞這信仰。

陳主教要會眾認真反思三個問題:信仰如何跟生活結合(牧養/福傳)?宗教如何跟社會結合(社服)?聖經如何跟文化結合(教育)? 

信仰與生活結合,要信仰具備讓人感到「朝聞道夕死可矣」的特質,信仰要能使人活得積極和快樂。宗教與社會的結合,具有移風易俗的功能,例如關注環保、世界性的貧富懸殊,促進人類和平相處,互相分享和寬恕。聖經與文化結合,使信仰與現代知識及文化互融,讓人看到給予人類知識及文化背後那位更偉大的上主。

會中安排了五個結合堂校社服的事工分享,分別為:一、靈風堂、聖十架小學和九龍城青少年綜合服務中心合作的「啟德豐盛生命之旅計劃」,推廣全人關顧的生命教育。

二、澳門堂、校、社服合作「語你樂童行」多元學習支援計劃,於兩所聖公會學校進行先導計劃,為有特別學習需要(SEN)學生提供更個別化和持久的訓練;教堂則強化對家長在情緒及訓練資源上的支援。

三、主誕堂、聖馬提亞堂、聖約翰座堂,分別與牧區的中學及福利協會的中心合作進行「陶造生命工程」或「生命培育師友計劃」,計劃於中學招募學生,由教友擔任成長嚮導,社工為學生和教友提供培訓、配對、安排活動等。 

四、香港島教區西南聯區分享「推動堂校社服合作的元素」,凝聚堂、校及社服的資源,以支援個別需要及多元化的活動介入,達致福傳及社會工作的目的。

五、拔萃男書院、牧愛堂及樂民郭鳳軒綜合服務中心的長幼共融服務合作,從多個以培育學生為理念的關懷社區計劃,推動跨代共融文化。 

當日大會亦派發了一本《我們雖眾原是一體:聖公會堂、校、社服「三角關係」見證分享集》,收錄了三個教區及澳門傳道地區的21個堂、校、社服合作的計劃,以分享不同的經驗。


 (© 教聲/ ECHO 版權所有)

 

<上文轉載自《教聲》第2246期,如欲閱讀本期《教聲》完整內容,請按此處。>

 

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